ÇOCUĞUM DIŞLANIYOR

ÇOCUĞUM DIŞLANIYOR

Evde aile içerisinde herkesin gözdesi olan çocuk okula başladığında veya arkadaş ortamına girdiğinde dışlanabiliyor. İlişkiler uzlaşmayı gerektiriyor ve her zaman istediğinizi elde edemeyeceğiniz gerçeğinin kabul edilmesiyle birlikte geliyor. Bu durum, evin prensi-prensesi olan çocuklar için ayrıca zorlayıcı olabiliyor.

Çocuğun arkadaş edinebilmesi için bazı sosyal becerileri kazanmış olması gerekiyor. Ortaklaşa oyun kurabilme, kurallara uyabilme, sırasını bekleyebilme, kendi isteklerini kontrol edebilme, paylaşabilme gibi. Bu becerilerin edinilebilmesi için de okul öncesi eğitim büyük önem taşıyor.

Evde sınır konulmayan çocuklar da arkadaş ilişkilerinde zorlanabiliyor. Oyunlarda yenildiğinde mızıkçılık yapabiliyor. Küfür eden, şiddet gösteren çocuklar da arkadaşları tarafından dışlanabiliyor. Bazı çocuklar da bulundukları grubu yönetmeye çalışarak arkadaşları üzerinde otorite kurmaya çalışabiliyor. Sessiz, çekingen çocuklar ise yargılanmaktan endişe duydukları için arkadaş edinmekte zorlanabiliyor.

Çocuğunuza nasıl yardımcı olabilirsiniz?

Sınırları belirleyin. Her istediğini elde etmeye alışan çocuk için bu yeni sistemi oturtmak kolay olmayacak, unutmayın.
Duygularını paylaşması çok önemli. Yaşadığı durumun resmini çizip istediği renklerde boyayabilir. Bu resim üzerinden konuşup çocuğun ne hissettiğini sorabilirsiniz. Birlikte çözüm yolları bulabilir, o karaktere tavsiyeler vermesini isteyebilirsiniz.
Çocuğunuz için arkadaşlık ne demek? Ne bekliyor, nerede zorlanıyor? Bunları netleştirmek ve üzerine konuşmak faydalı olacaktır.
Diğer çocuklarla ya da onların ebeveynleriyle konuşarak sorunu çözmeye çalışmayın. Çocuğunuza siz arkadaş bulamazsınız. Bu sorunu kendisinin çözmesi önemli.
Arkadaşları hakkında olumsuz cümleler kurmayın. “Aman boşver almazlarsa almasınlar” gibi yaklaşımlardan kaçının.
Rol model olmak çok önemli. Çocuklar iletişim kurma becerilerini ebeveynlerinden öğreniyorlar. Sizin arkadaş seçimlerinizdeki değerleriniz, kriterleriniz çocuğunuz için de öğretici oluyor. Örneğin sizin arkadaşlıklarınızda sosyal statü önemliyse çocuk da buna önem veriyor hale geliyor.
Çocuğunuzdan beklentilerinizde gerçekçi olun. Bazı çocuklar kişilik yapısı olarak içe dönük olabiliyor. Çocuğu olduğundan farklı bir karakter yapısı için zorlamak kendine güvenini daha da azaltacaktır. Her çocuk çok girişken olacak diye bir kural yok.
Farklı ilgili alanları ve güçlü olduğu yönleri destekleyerek farklı arkadaş gruplarıyla paylaşımını arttırabilirsiniz.

https://aynapd.com/wp-content/uploads/2023/08/Adsiz-tasarim-9-2.png 1280 720 Ayna Psikolojik Danışma Merkezi Ayna Psikolojik Danışma Merkezi https://aynapd.com/wp-content/uploads/2023/08/Adsiz-tasarim-9-2.png 5 Eylül 2023 5 Eylül 2023

Funda Tekelioğlu

Marmara Üniversitesi’nde lisans ve yüksek lisans, YDÜ Klinik Psikoloji bölümünde ikinci yüksek lisans eğitimini tamamlamıştır.

Mesleki çalışmalarına özel okullarda Psikolojik Danışman olarak başlamış, çalıştığı tüm okullarda Rehberlik Servisini kurmuş ve işlevsel hale gelmesini sağlamıştır. Mesleki çalışmalarını sürdürürken devam ettiği Hümanistik Terapi ve Eğitici Eğitimi, Gestalt Teori, T.A. Ego Durumları, Kaygı, Çatışma Çözme, İletişim Eğitici Eğitimi, Liderlik Eğitici Eğitimleri ile hem uzmanlık almış hem de eğitici olma donanımı kazanmıştır. Psikodrama Eğitimlerinin ardından Psikodramatist, EMDR eğitimlerinin tamamlanmasıyla da Sertifikalı EMDR Terapisti unvanını almıştır. Aile Terapisi Uzmanlık Eğitiminin yanı sıra Gottman Çift Terapisi I ve II. Düzey, Pact (Çift Terapisine Psiko-Biyolojik Yaklaşım) Eğitimlerini de alarak Aile ve Çift terapisinde farklı yaklaşımları deneyimlemiştir. 1999 depremi ile birlikte başlayan ve uzun yıllar süren “Kriz Durumlarında İlk Müdahale, Yas ve Travma, Kendine Yardım” eğitimlerinin ardından hem sahada çalışmış hem de acil durumda sahada çalışacak uzman eğitimlerini vermiştir.

Aile mahkemelerinin kurulmasıyla birlikte boşanma, velayet, evlat edinme konularında uzman bilirkişi olarak çalışmıştır. Mezun olduğu Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümü’nde 6 dönem boyunca “Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri” dersini vermiştir.

1996 yılından bu yana kurucusu olduğu AYNA Eğitim ve Psikolojik Danışmanlık Merkezi’nde yetişkin ve çiftlerle çalışmakta, kurumsal projeler üretmekte, kurumsal eğitimler vermektedir. 2016 yılında “Anya” markası ile yayınevi kurmuş, yayınlanmasına aracı olduğu kitapları sahiplerine ulaştırmaya çalışmaktadır.

“Yöret Vakfı”, “Türk Psikologlar Derneği”, “Hayata Renk Ver Derneği” gibi çeşitli dernek ve vakıflarda gönüllü projeler yapmıştır. 2019 yılında başlayan İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü “Öğretmenim Elimi Tut “ projesi kapsamında hastane sınıflarında görev alacak öğretmen eğitimlerinden sorumlu ekibin içinde aktif olarak çalışmaya devam etmektedir. Aynı zamanda “Çocuk Çocuk Olunca İyileşir” projesinde de çocuk hastaların yakınları ile çalışmalar yapmaktadır.

Hayata Renk Ver Derneği Yönetim Kurulu Başkanı, EMDR Derneği üyesidir.

Seminer ve Grup Çalışmalarından Bazıları:

Etkili İletişim, Liderlik, Kaygı, Zorbalık, Bir Aile Olma Hikâyesi- Evlat Edinme, Anne-Baba iletişiminden Çocuğa Yansıyanlar, Empati, Boşanma ve Çocuk, Ekip Çalışması, Çatışma Çözme Becerileri, Krize Müdahale, Farklılıklarımız, Yaratıcılık, Psikodrama, Yas ve Travma, Basic Ph

Mesleki Eğitimleri

Terapinin Hümanizmi Eğitimi, Grup Çalışmalarında Liderlik Eğitimi, Kriz Müdahale Eğitimi

Ayşegül Önk Eray

Üniversite eğitimini, (1983-1987) Marmara Üniversitesi “Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik “ bölümünde tamamlamıştır. Yüksek lisansını (1988-1991) , İstanbul Üniversitesi Çapa Tıp Fakültesi Onkololoji’de “Psiko-Sosyal Onkoloji ve Eğitim” bölümünde bitirmiştir. Master eğitimi süresince kanserli hastalarla bireysel ve grup deneyimleri gerçekleştirmiştir.

Psikososyal servis kurma ve etkinliğini araştırma üzerine çalışmalarda bulunmuştur. Programı; akciğer kanserli hastalarda anksiyete ve depresyon düzeyini araştırdığı tezi ile bitirmiştir. 1994-2000 yılları arasında İ.Ü Psikoloji Bölümünün doktora programına kabul edilmiştir. “Gençlerin Aileleri ile İlgili Yapıtaşlarının Araştırılması” tezi ile doktor unvanını almaya hak kazanmıştır.

1991-1999 yılları arasında önce Abdülkadir Özbek ile başladığı psikodrama eğitimini IPI ile tamamlayarak mezun olmuş ve “Psikodramatist” unvanını almıştır. Çocuk Psikodraması (2007) ve Bireysel Psikodrama (2008) eğitimlerini de tamamlamıştır. 2008-2009 yılları arasında EMDR I ve II (Dr. Ehud OREN) eğitimlerini almıştır. EMDR’a ek olarak EMDR ve Kompleks Travma: Müdahaleler ve Teknikler(Dr. Jim Knipe, 2010), Travma ve Dayanıklılık (Dr. Ellen Pulleyblank, 2010), EMDR Terapistinin El Çantası (Dr. Marilyn Luber, 2011), Kompleks Travma Tedavisinde EMDR Terapisi (Dr. E.C. Hurley, 2015), EMDR ile Yetişkinlerde Bağlanma Sorunları Üzerine Çalışmak (Dr. Ayşe Bombacı ve Uzm. Psk Asena Yurtsever, 2017) ve Gebelik ve Doğum Dönemi Sorunları için EMDR Çözümleri ( Doç. Dr. Önder Kavakçı, 20018) eğitimlerini tamamlamıştır. 2014’te başlayan ve 3 yıl süren Satir Dönüşümsel Sistemik Çift Ve Aile Terapisi Eğitimi (Sibel Erener ve Kathlyne Maki-Bannen, 2013-2016) eğitimini tamamlamıştır. Ayrıca MEB Onaylı Aile Danışmanlığı Sertifikası (Sibel Erener ve Kathlyne Maki-Bannen,2014-2015 ve 464 saat) bulunmakta olan Eray Gottman Couples Therapy (A Research Based Approach) Level l, (Dr. John and Julıe GOTTMAN, 2010) eğitimini tamamlamıştır.

1991-2000 yılları arasında İ.Ü Psikoloji Bölümü’nde öğretim görevlisi olarak çalışmış ve hem sosyal psikolojiye giriş, kişilik kuramları gibi dersler vermiş hem de üniversitenin danışmanlık merkezi olan Pembe Ev’de danışan görmeye devam etmiştir (Bireysel psikoterapi ve grup terapisi uygulamaları). 2000-2002 yılları arasında Rumeli Tanıtım (Star Tv) ve Rumeli Telekom (Telsim) gruplarında İ.K. Departmanında Eğitim Uzmanı olarak kendi hazırladığı Grup Terapisi yönelimli eğitim çalışmasını hazırlayıp uygulamıştır. 2007-2009 arası İstanbul Nöropsikiyatri Hastanesinde Poliklinik hastaları ve yatan hastalarla bireysel ve grup terapisini yürütmüştür. Yatan hastaların haftalık Grup Terapisi seanslarını 2 yıl boyunca oluşturup, yönetmiştir.

2009 yılından itibaren AYNA Eğitim ve Danışmanlık Merkezi’nde yetişkin bireyler, çiftler ve ailelerle çalışmaktadır. Ayrıca Grup Terapisti olarak çeşitli grup çalışmalarını planlayıp yönetmektedir.

EMDR Derneği üyesidir.

GENÇ YETİŞKİNLİK

Genç yetişkinlik, ergenlik ve yetişkinlik dönemleri arasında bir geçiş evresi olarak değerlendirilir. Bu dönemde yaygın olarak kişinin kendisi ile toplum arasında fikir ayrılıkları yaşanabilir. Kişi önündeki seçenekler karşısında bunaldığını, bütün bunların fazla boğucu geldiğini hissederse, seçenekleri azaltmak ve gerçekten ne istediğini keşfedebilmek için bireysel desteğe ihtiyaç duyabilir.

YETİŞKİNLİK

Yetişkinlik fiziksel, ruhsal ve sosyal gelişimin tamamlandığı dönem olarak değerlendirilebilir. Genel olarak; eğitim hayatının bitmesi, tam zamanlı bir işe girme ve evlenerek bir aile kurma süreci olarak tanımlanabilir. Bütün bu süreçlerde kişi, dönem dönem bazı güçlüklerle karşılaşılabilir ve bu durumları yönetebilmek için bireysel desteğe ihtiyaç duyabilir.

YETİŞKİNLERLE YÜRÜTÜLEN ÇALIŞMALAR

DUYGUSAL ZEKA

Duygusal Zekâ; kişinin kendi duygularını anlaması, başkalarının duygularına empati beslemesi ve duygularını, yaşamını zenginleştirecek biçimde düzenleyebilme yetisidir. Buna göre, bireyin hayattaki başarısı kendi duygularını dengeleyebilme ve yönetebilme başarısına bağlı olmaktadır. Süreç boyunca kişinin duygusal zekâsını kullanma becerisi üzerinde çalışılır.

ÇİFTLERLE ÇALIŞMA

Çiftler için aralarında sorun olan durum her iki tarafında zedelendiği ve duygusal yoğunluğun arttığı bir ortam yaratacağı için birbirlerinin bakış açılarını anlamakta zorlanmalarına neden olur. Çift uzmanı, çiftlerin sorunlarını net bir biçimde görebilmeleri ve birbirlerini anlamalarına yardımcı olmayı amaçlar.

Çift uzmanı çiftlerin kendi çatışmalarının kısır döngüsünü keşfetmelerine, farklı açıdan bakabilmelerine ve çözüm ile ilgili farklı becerileri kazanmalarına yardımcı olur.

KRONİK RAHATSIZLIKLAR

KANSER İLE YAŞAMA VE BAŞA ÇIKMA (HASTA VE AİLELERİ İLE ÇALIŞMA)

Kanser sadece vücudu fiziksel olarak değil kişinin tüm varlığını tehdit eden psiko-sosyal bir hastalıktır. Kanser hastalarında ortaya çıkan bireysel krizler ve psikiyatrik komplikasyonlar hastanın tedaviye olan uyumunu bozar. Yaşam kalitesini düşürür. Bu durum hastalığın seyrini olumsuz yönde etkileyebilir. Bu sebeple merkezimizde kanser hastalarına ve hasta yakınlarına yönelik bireysel destek verilmektedir.

GRUP PSİKODRAMASI

Psikodrama, katılımcıların istedikleri herhangi bir yaşantıyı rol alarak sahneleyip canlandırdıkları bir grup çalışması tekniğidir.

Bu teknikle katılımcılar; kurallar, eşitlik ve gizlilik ilkeleri ve paylaşımlarla oluşturulan güven ortamında kurumda yaşadıkları zorlukların veya kişisel problemlerinin üzerinde çalışabilirler.

Eğitim ve Çalışma Grubu

Danışanla karşı karşıya geldiğimde ilk adımım ilişki kurmaya yönelik olur. Bendeki tüm teorik alt yapıyı bir süreliğine kenara bırakarak öğrenmeye çalışırım henüz bilmediğim hikâyesini. Sadece ona odaklanırım, dinlemeye başlarım. Anlattıklarının bende yarattıkları var bir de. Hem onu dinliyorum, hem çağrışımlarımı. Bazen bende neler olduğunun farkına bile varmam, sadece onu dinlediğimi zannederim, nasıl da yanılırım. Hem danışanımı dinleyeceğim, hem kendimi. Hem danışanımı anlayacağım, hem kendimi. Hem ona odaklanacağım, hem kendime. Ki ayırt edebileyim benimkilerle, onunkileri. Böylece sadece ona yararı olacak soruları sorabileyim, sadece onun için çalışabileyim. Çok kolay gibi gelebilir, değil. Terapötik iletişim kurmak o kadar da kolay değil. Oysa tüm yaklaşımların temeli ve en çok göz ardı edileni. Bildiğimizi zannetmekten kaynaklanıyor ne yazık ki.

Bu çalışmada bildiğimizi zannettiklerimize bakacağız. Bildiğimiz ama uygulayamadıklarımıza dokunacağız. Henüz tanışmadıklarımızla tanışacağız. Danışanımıza odaklanırken kendimize de kulak vermeyi çalışacağız. Seans ortamını yapılandırmayı deneyimleyeceğiz.

Öğreneceklerimiz:

Terapist olarak motivasyonumuz ve ihtiyaçlarımız
Adım adım terapötik ilişki kurmak
Danışanı keşfetmek
Terapist olarak kendini keşfetmek
İleri düzeyde empati kurmak
Anlama modelinde danışan olmak
Anlama modelinde terapist olmak
Sürecin yapılandırılmasında danışanı başrole yerleştirmek
Danışana ve danışanı anlamaya odaklanmak
Aktarımları yakalamak ve danışanın yararına seansta kullanmak
Karşı aktarımı fark etmek ve terapist olarak kendinle çalışabilmek
Zor vakalarla (suça, madde kullanımına ya da kendine zarar vermeye meyilli) çalışmak
Kriz durumlarında ilk müdahaleleri ve terapi sürecini planlamak
Değerler çatışması yaşandığında yardım edici ilişkilere devam edebilmek
Yapıcı, öğretici ve etkili geribildirim vermek ve alabilmek
Uygulama çalışmaları ve süpervizyon
Meslek etiği ve yeterlilikler

Nasıl Yapacağız?

Teorik bilgi aktarımı ile öğreneceğiz,
Alıştırmalar, yaşantı örnekleri, küçük ve büyük grup çalışmaları ile öğrendiklerimizi uygulayacağız,
Uygulamalarımızın ardından geri bildirim alarak kendimizi değerlendireceğiz,
Süpervizyon çalışmaları ile kazandığımız becerileri pekiştireceğiz.

Eğitimin Süresi

Toplam 100 saat. Teori kısmı 80 saat kadar, süpervizyon kısmı 20 saat. Her şey yolunda giderse bazı konuları bir araya gelerek çalışacağız. Katılım Koşulları: Psikologlar, psikolojik danışmanlar, psikiyatristler, psikiyatri hemşireleri, aile danışmanları, sosyal hizmet uzmanları, uzman psikologlar, klinik psikologlar, çift ve aile terapistleri ve bu alanlarda yüksek lisans yapan öğrenciler

Menekşe Onbaşı

İstanbul Üniversitesi Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik ve İngilizce Öğretmenliği bölümlerinden çift ana dal öğrencisi olarak mezun oldu. Bremen Üniversitesi Psikoloji eğitim fakültesinde lisans eğitiminin üçüncü yılını Kültür ve Grup Dinamikleri üzerine yaptığı proje ile tamamladı. 2011’de Fulbright Bursiyeri olarak Amerika Kaliforniya Üniversitesi’nde bir yıl boyunca Dil Asistanı olarak çalışıp farklı kültürlerde dil öğrenimi ve psikolojik dinamikleri üzerine geliştirdiği proje çalışmalarını Asya ve Avrupa Kıtası temsilcisi olarak Beyaz Saray’da yapılan röportajda paylaşma deneyimini yaşadı. Eğitimdeki psikolojik dinamikler üzerine çalışma ilgisi onu Marmara Üniversitesi’nde ‘’Dil Öğretimi ve Öğreniminde Özyeterlilik‘’ tezi ile yüksek lisansını tamamlasına yönlendirdi.

Öğrenme süreçlerinde etkin olan psikolojik dinamiklerin iyileştirilmesinde terapötik eylem metotlarının kullanımına yönelik ilgisi sayesinde Psikodrama ile yolları kesişti. 2018’de İstanbul Psikodrama Enstitüsünden aldığı Co-Psikodramatist’lik yetkinliği sayesinde, çeşitli yurt içi ve yurt dışı projelerde ve oluşumlarda yaşantı grupları, toplumsal iyi oluş atölyeleri, ve destek gruplarındaki psikoterapi yolculuğunda deneyim kazandırdı.

Sanata olan ilgisi onu yaratıcı ifadenin dans ve hareketle birleşen gücüne ve daha da geniş boyutta Dışavurumcu Sanat Terapisine yönlendirdi. 2021 itibari ile İsviçre’de bulunan European Graduate School’da Dışavurumcu Sanat Terapisi, Çatışma ve Barış İnşası Bölümü Doktora Programı öğrencisidir.

2006’dan bu yana öğretim görevlisi olarak İstanbul Teknik Üniversitesi’nin Öğrenci Motivasyon Merkezi, Profesyonel Gelişim Merkezi ve Müfredat Geliştirme bölümlerinde çalışıp öğrenci ve öğretmenlere kaygı, stres yönetimi, motivasyon, grup kohezyonu, kapsayıcılık ve liderlik konularında bireysel ve grup çalışmalarında eşlik etmiştir. Aynı zamanda MEF Üniversitesi Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümünde ‘Program Geliştirme’ ve ‘Sanat Terapisi Uygulamaları’ dersini vermektedir.

AB Erasmus Plus gençlik ve sosyal gönüllülük projelerinde dışavurumcu sanatların uygulamaları ve etkisi üzerine çalışmalar yürütmektedir. Akademik ve mesleki hedeflerin yanı sıra gençlerin iyi oluş ihtiyaçlarının ele alındığı çeşitli yurt içi ve Erasmus Plus Gençlik Projeleri başlığı altında hem ulusal hem de uluslararası birçok projede genç yetişkinlerin kendilerini keşfetmelerinde eğitim lideri ve eğitici eğitmeni

olarak gruplarda kolaylaştırıcılık yapmakta ve bu anlamda onlara destek olacak profesyonellerin eğitiminde aracılık etmektedir.

Seminer ve Grup Çalışmalarından Bazıları:

Dışavurumcu Sanatlar Eşliğinde Liderlik Çalışmaları, Okul ikliminde Empati ve Aktif Dinleme Becerileri, Dışavurumcu Sanatlar yoluyla Alternatif Eğitim: Yaratma Eylemi, Yaratıcılık Çalışmaları, Tango ve İletişim, Tango ve Eril&Dişil Enerjinin Farkındalığı, Sanat Eşliğinde Çatışma Çözme Becerileri,Sınav Kaygısı Grup Terapisi, Psikodrama ve Sosyodrama Yaşantı Grupları, Çocuk Psikodraması.

ÇOCUĞUM DIŞLANIYOR